Un tema muy duro

De la mano de Sergio y Agustín profundizamos en la unidad didáctica de Hardware. Junto a la unidad de sistemas operativos creo que son las dos unidades más complejas de preparar debido al nivel de abstracción que requieren para un entendimiento pleno. Por ello hay que encontrar un equilibrio entre profundidad y amplitud que nos permita proporcionar a los alumnos un mapa general del tema con una base sólida. Si los sistemas operativos eran el soporte de todo el software, el hardware son los cimientos sin los cuales el software no existiría. Por ellos considero imprescindible familiarizar a los adolescentes con los elementos hardware, y continuando la filosofía de toda la asignatura, que se alejen un poco más de la idea de que en su ordenador lo que ocurre es magia. También unos conocimientos básicos de hardware podrán invitarles a profundizar más por su cuenta a aquellos que tengan interés.
Por estas mismas razones, poder dar un mapa general, coincido con los objetivos fundamentales que planteaban los compañeros:

• Conocer los componentes físicos que conforman la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características y las conexiones entre ellos
•  Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando la función de sus componentes básicos a nivel lógico y la relación entre ellos en el funcionamiento del ordenador
• Ser capaz de adecuar el hardware de un ordenador a las necesidades del usuario
• Entender que multitud de dispositivos electrónicos incluyen un procesador y tienen una arquitectura similar a la de un ordenador “tradicional"

Prescindiendo del objetivo que ellos sí seleccionaron: "Comprender la necesidad de incorporar un ordenador a la gran mayoría de los dispositivos electrónicos de nuestro día a día (lavadora, televisión, etc.)", porque esta necesidad me parece opinable y debatible, y creo que ya en el último punto recoge el conocimiento esencial a transmitir que es la existencia de "ordenadores" en muchos de los dispositivos que usamos habitualmente, y las ventajas y desventajas que aquello conlleva.
Respecto a los objetivos necesarios, como en temas anteriores serán aquellos que profundicen un poco más en cuestiones técnicas, que puedan ser les útiles para su futuro académico y/o profesional más inmediato o para abrir el camino a una profundización por su cuenta:

• Conocer los diferentes tipos de conexionado que conectan los componentes internos  de un ordenador y los periféricos
• Reconocer y analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica
• Ser capaz de desmontar, sustituir y volver a montar los componentes de un ordenador
• Conocer diferentes sistemas de codificación, su terminología  y cómo transformar unos en otros
• Conocer el flujo de transferencia de información a lo largo de los diferentes componentes del procesador
• Conocer la evolución básica de la informática en lo referente al hardware

Matizaría que en sistemas de codificación me limitaría a la codificación binaria y decimal, ya que es un tema complejo que necesita una gran abstracción que se aleja del nivel de secundaria.

Finalmente los objetivos de ampliación, para aquellos alumnos más aventajados, con especial interés o que tuvieran una base sólida de hardware anterior:

• Comprender los fundamentos físicos de los componentes que forman un ordenador
• Conocer los componentes eléctricos y electrónicos que conforman los componentes del ordenador
• Analizar las similitudes entre el hardware de un ordenador y el de otros dispositivos electrónicos
• Conocer los diferentes tipos de procesadores y analizar sus características

 Prescindo del objetivo de ampliación propuesto sobre Álgebra de Boole por parecerme un objetivo más apropiado de estudios superiores.

¿Cómo se podrían alcanzar estos objetivos en una temporización adecuada (5-6 sesiones)? Creo que sería apropiado plantear una clase en la que los alumnos pudieran "trastear" con ordenadores viejos, montarlos, desmontarlos, tocar sus componentes, quizá con móviles viejos, alguna placa base de algún electrodoméstico.... y que en paralelo y sobre la marcha el profesor fuera explicando los componentes, sus interconexiones, contestando preguntas...
También podría intentar combinarse con la Semana de la Ingeniería de la Universidad de Zaragoza (en Noviembre) donde los alumnos pasan por distintas actividades, entre ellas las preparadas por el Grupo de Arquitectura de Computadores. Éstas varían con los años pero en el año pasado los alumnos podían desde ver los racs (con sus placas bases) de un centro de datos,  a aplicar sus conocimientos de codificación binaria con un sumador analógico en binario.

Sumador de binario construido por el profesor Enrique Torres (GaZ)